MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PENGENALAN PECAHAN MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)(Penelitian Tindakan Kelas Pada Materi Pengenalan Pecahan Di Kelas IV SDN Saguling)
DOI:
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi penerapan model
Contextual Teaching and Learning (CTL), serta menganalisis peningkatan motivasi belajar siswa
kelas IV SDN Saguling pada materi pengenalan pecahan. Penelitian menggunakan Penelitian
Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus terhadap 33
siswa. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data
dikumpulkan melalui penilaian modul ajar, observasi pelaksanaan pembelajaran, observasi motivasi
belajar, angket motivasi belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan
kuantitatif. Perencanaan pembelajaran meningkat dari 66,67% pada Siklus I menjadi 92,86% pada
Siklus II, sedangkan pelaksanaan pembelajaran meningkat dari 76,25% menjadi 96,25%. Refleksi
Siklus I menunjukkan bahwa penggunaan media konkret, pembentukan kelompok, pertanyaan
pemantik, penguatan motivasi, dan kegiatan refleksi belum optimal. Perbaikan pada Siklus II
membuat pembelajaran lebih terarah dan mendorong keterlibatan siswa. Hasil observasi motivasi
belajar meningkat dari 75,88% menjadi 93,06%, sedangkan hasil angket meningkat dari 73,79%
menjadi 90,68%. Seluruh siswa mencapai kriteria keberhasilan pada Siklus II. Dengan demikian,
perbaikan perencanaan dan pelaksanaan CTL berdasarkan refleksi antarsiklus dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa pada materi pengenalan pecahan.
Downloads
References
Alpian, Y., Anwar, A. S., & Puspawati, P. (2019). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Basicedu, 3(3), 894-900.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i3.174
Candra, R., Santoso, P., & Hidayah, N. (2023). Motivasi belajar dalam pembelajaran matematika di sekolah
dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 45(2), 75-88.
Darmawan, D. (2021). Implementasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam
meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 34(1), 10-22.
Fauziyah, R. I., & Pujiastuti, R. (2024). Efektivitas model Contextual Teaching and Learning (CTL)
berbantuan media realia terhadap hasil belajar matematika SD. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan
Matematika dan IPA.
Fernando, F., et al. (2024). Motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan
Dasar, 12(1), 55-66.
Ginting, D. (2025). Penerapan media visual dalam pembelajaran pecahan di sekolah dasar. Jurnal
Pendidikan Matematika Indonesia, 12(1), 79-90.
Hasibuan, M. I. (2018). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal Ilmu
Pendidikan, 5(1), 1-10.
Hobri, H. (2022). Pecahan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan
Matematika, 11(2), 45-57.
Lestari, F. P., Ahmadi, F., & Rochmad, R. (2021). The implementation of mathematics comic through
Contextual Teaching and Learning to improve critical thinking ability and character. European
Journal of Educational Research, 10(1), 497-508. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.1.4
Putra, L. D., & Salsabila, N. D. (2023). Pengembangan modul digital interaktif materi bilangan pecahan
menggunakan model Contextual Teaching and Learning kelas 4 sekolah dasar. Jurnal Cendekia:
Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2517-2529. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2057
Putri, R. (2020). Pengajaran matematika yang relevan dengan kehidupan siswa. Jurnal Pendidikan
Matematika, 41(3), 120-132.
Rahma, A., Aunilla, L., & Kowiyah, F. (2025). Pembelajaran pecahan dalam konteks kehidupan sehari
hari di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(4), 144-157.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). The dark side of motivation: Implications for learning, well-being, and
performance. Perspectives on Psychological Science, 15(4), 864-872.
Sari, A. R., & Gummah, S. (2024). The effect of Contextual Teaching and Learning model assisted by
video on students' learning outcomes and motivation. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika.
Schunk, D. H. (2020). Self-regulated learning and academic achievement. In Handbook of Motivation at
School (pp. 287-310). Routledge.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2020). Motivation and learning. Educational Psychology: A
Practitioner's Guide. Pearson.
Sidik, G. S., & Salimi, M. (2022). Kesulitan belajar matematika di sekolah dasar dan solusi berbasis
kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika, 42(1), 63-80.
Sidik, G. S., et al. (2021). Pembelajaran matematika sekolah dasar berbasis pengalaman konkret. Jurnal
Pendidikan Dasar, 8(2), 100-112.
Sihombing, E. G., Ningsih, A. M., Khairani, K., & Siregar, N. (2024). Implementasi pendekatan kontekstual
materi pecahan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas IV SD Negeri
060817 Sakti Lubis. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 49792-49796.
Sumiati, S. (2023). Penerapan model CTL dalam meningkatkan motivasi belajar matematika di sekolah
dasar. Jurnal Pendidikan, 32(3), 213-226.
Tambunan, E. T., & Mahmudi, A. (2024). The improvement of students' mathematical critical thinking
skills and learning motivation through Contextual Teaching and Learning. Formatif: Jurnal Ilmiah
Pendidikan MIPA, 14(1), 129-136.
Triyanto, A., Istiqomah, I., & Arigiyati, T. A. (2022). The learning process with contextual approach to
improve students' motivation and mathematics learning achievement. Journal of Instructional
Mathematics, 3(1). https://doi.org/10.37640/jim.v3i1.1043
Wardoyo, A., et al. (2024). Contextual Teaching and Learning approach based on TPACK to increase
students' interest in learning and learning outcomes. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan
Matematika.
Wulandari, W. (2025). Pemahaman konsep pecahan dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal
Pendidikan Matematika, 13(1), 88-99.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 anisa nurhasanah nurhasanah, geri syahril sidik , winarti dwi febriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
